Более 400 совместных онлайн-уроков за учебный год, современные лаборатории и новые методы преподавания. В Северо-Казахстанской области развивают систему поддержки сельских школ, которых в регионе около 80 %. О том, как небольшие учебные заведения используют возможности опорных школ, а педагоги осваивают новые подходы, рассказали на областном семинаре в Мамлютке, пишет Qazaqstan Media.
Поделись опытом
Семинар «Развитие потенциала сельских школ — инвестиция в будущее Казахстана» прошел в Мамлютской школе-гимназии № 1. Его организовали областное управление образования, методический центр и петропавловский филиал центра педагогического мастерства.
В регионе реализуют проект «Ауыл мектебі – сапа алаңы», который помогает небольшим сельским школам получать поддержку более крупных учебных заведений. Так называемые опорные школы делятся с ними педагогическими ресурсами, проводят совместные занятия и помогают учителям осваивать новые методики.
Одним из примеров стала Саумалкольская школа-гимназия № 2 Айыртауского района. С февраля 2025 года у нее статус опорной школы. Педагоги проводят онлайн-уроки для учеников из Антоновки, Казанки и Кирилловки. Дети вместе изучают математику, химию и биологию, выполняют задания и участвуют в обсуждениях. За прошлый учебный год таких занятий провели более 400.
«Мы заметили, что на совместных уроках дети становятся активнее, стараются проявить себя перед учениками других школ. Улучшается дисциплина, повышается ответственность за выполнение домашних заданий. Но есть и трудности. В некоторых селах нестабильный интернет, из-за чего занятия могут прерываться», — рассказала директор школы Мария Исмагулова.
Сама Саумалкольская школа-гимназия № 2 также продолжает обновляться. Здесь оборудовали современные кабинеты физики и биологии, создали пространства для групповой работы. В школе работает бассейн, а плавание включено в учебный план. В 2025 году на ремонт здания направили более 106 млн тенге.
Однако обновление школьных кабинетов — лишь часть работы. Не менее важно, чтобы учителя умели применять новые методы преподавания и помогали детям использовать полученные знания на практике.
«Настоящий результат появляется тогда, когда педагог применяет полученные знания на практике и меняет свои подходы к преподаванию. Поэтому мы уделяем особое внимание сопровождению учителей после обучения», — отметила Жания Опанова.
В течение года специалисты центра педагогического мастерства и методического центра помогали учителям совершенствовать систему оценивания, разрабатывать задания на развитие функциональной грамотности и использовать искусственный интеллект на уроках. Педагоги совместно планировали занятия, обсуждали возникающие трудности и делились успешными методиками.
«Сопровождение — это не контроль над учителем, а поддержка на пути к изменениям. Важно, чтобы успешный опыт не оставался в кабинете одного педагога, а становился достоянием всей школы. Нам нужно переходить от модели, когда учится отдельный учитель, к модели, когда учится вся школа», — подчеркнула Жания Опанова.
Во время семинара участники познакомились с ученическими проектами Мамлютской школы-гимназии № 1, работой STEM-лабораторий, посетили открытые уроки и мастер-классы. Педагоги показали, как применяют новые методы обучения, и обсудили дальнейшее сотрудничество опорных и малокомплектных школ.
Такая система позволяет небольшим сельским школам использовать дополнительные образовательные ресурсы и опыт коллег. При этом одной из нерешенных проблем остается качество интернет-соединения, от которого напрямую зависит проведение совместных онлайн-занятий.
Читайте также: Новую поликлинику за 5,1 млрд построили в селе на севере Казахстана
